Am 8. September 2026 haben Bund und Kantone die Schweizer Ergebnisse der PISA-Studie 2025 veröffentlicht. Die Kurzfassung: Die Schweiz gehört weiterhin zu den 20 leistungsstärksten von 91 Ländern, in Mathematik liegt in Europa nur Estland vor ihr. Gleichzeitig verlieren Schweizer 15-Jährige seit zehn Jahren kontinuierlich Punkte in Mathematik und Lesen, und fast jeder dritte Jugendliche verfehlt im Lesen die Mindestkompetenz. Wir haben die Medienmitteilung und die Kurzzusammenfassung des nationalen Berichts gelesen und ordnen ein, was die Zahlen für Eltern in der Ostschweiz und in Zürich bedeuten.
Das Wichtigste in Kürze
- Mathematik 499 Punkte (OECD 463), Naturwissenschaften 501 (482), Lesen 470 (461), modellbasiertes Problemlösen 520 (500): Die Schweiz liegt in allen Bereichen signifikant über dem OECD-Durchschnitt. In Mathematik ist sie weltweit auf Platz 9 und unter den OECD-Ländern auf Platz 4.
- Seit 2015 verliert die Schweiz in Mathematik 22 Punkte (521 auf 499) und im Lesen 22 Punkte (492 auf 470). Beide Rückgänge sind statistisch signifikant. Die Naturwissenschaften bleiben stabil.
- Im Lesen erreichen 28,8 % der 15-Jährigen die Mindestkompetenz nicht (2015: 19,9 %), in Mathematik 23,2 % (2015: 15,8 %).
- 86 % nutzen das Smartphone täglich, ein Drittel ist an Wochentagen über drei Stunden in sozialen Netzwerken. Schweizer Jugendliche nutzen KI für die Schule häufiger als der OECD-Durchschnitt, ohne messbaren Effekt auf die Leistung.
- PISA testet 15-Jährige, in der Schweiz also vor allem die 3. Oberstufe. Genau die Phase, in der sich Kanti, Lehrstelle und Berufsschule entscheiden.
Die Ergebnisse auf einen Blick
PISA misst auf einer Punkteskala, deren OECD-Mittelwert ursprünglich bei 500 lag. Rund 20 Punkte entsprechen laut OECD grob dem Lernfortschritt eines Schuljahres bei 15-Jährigen. Diese Faustregel ist umstritten, weil Jugendliche in verschiedenen Ländern unterschiedlich schnell lernen. Sie hilft aber, Grössenordnungen einzuschätzen. Rund 7'600 Jugendliche aus 275 Schweizer Schulen haben teilgenommen, erstmals online im Browser.
Quelle: SBFI/EDK, Anhang zur Medienmitteilung PISA 2025 vom 8. September 2026; Erzinger et al. (2026), PISA 2025. Die Schweiz im Fokus, Universität Bern.
Schweiz, Deutschland, Österreich und Estland im Vergleich
«Wie steht die Schweiz gegenüber Deutschland?» ist nach jeder PISA-Runde eine der häufigsten Fragen. Die Antwort 2026: deutlich besser, in Mathematik um 35 Punkte. Deutschland erreicht in allen drei Bereichen die tiefsten Werte seit Beginn der Studie im Jahr 2000. Estland ist in Mathematik und Naturwissenschaften das beste europäische Land. Die Balken zeigen, wie weit jedes Land über dem OECD-Durchschnitt liegt:
Punktwerte als Tabelle anzeigen
| Land | Mathematik | Lesen | Naturwissenschaften |
|---|---|---|---|
| Estland | 508 | 499 | 527 |
| Schweiz | 499 | 470 | 501 |
| Österreich | 477 | 467 | 497 |
| Deutschland | 464 | 465 | 486 |
| OECD-Durchschnitt | 463 | 461 | 482 |
Quellen: SBFI/EDK (Schweiz, Estland, OECD), IQS (Österreich), OECD und Deutsches Schulportal (Deutschland). Weltweit führen erneut ostasiatische Länder und Regionen wie Singapur, Japan und Korea.
Die Mathe-Rangliste: Platz 9 weltweit, Platz 4 der OECD
Nach Mittelwert liegt die Schweiz in Mathematik weltweit auf Platz 9. Nur acht der 91 teilnehmenden Länder und Regionen schneiden signifikant besser ab: sieben ostasiatische Bildungssysteme und Estland. Unter den 38 OECD-Ländern ist die Schweiz auf Platz 4 hinter Japan, Korea und Estland, in Europa auf Platz 2. Das war schon 2022 so. Platz 3 der OECD hatte die Schweiz 2009, 2012 und 2015. Beim Anteil der Mathe-Spitzenleistungen bleibt sie laut nationalem Bericht führend unter den westlichen Staaten.
OECD-Rang der Schweiz in Mathematik seit 2000 anzeigen
| PISA-Runde | Rang Schweiz | Punkte Schweiz | Plätze 1 bis 3 |
|---|---|---|---|
| 2000 | 7 | 529 | Japan, Korea, Neuseeland |
| 2003 | 7 | 527 | Finnland, Korea, Niederlande |
| 2006 | 4 | 530 | Finnland, Korea, Niederlande |
| 2009 | 3 | 534 | Korea, Finnland, Schweiz |
| 2012 | 3 | 531 | Korea, Japan, Schweiz |
| 2015 | 3 | 521 | Japan, Korea, Schweiz |
| 2018 | 6 | 515 | Japan, Korea, Estland |
| 2022 | 4 | 508 | Japan, Korea, Estland |
| 2025 | 4 | 499 | Japan, Korea, Estland |
Rang unter den heutigen 38 OECD-Ländern, berechnet aus den OECD-Mittelwerten je Runde. Mathematik-Trends sind erst ab 2003 voll vergleichbar.
Japan und Korea teilen sich die Plätze 1 und 2 der OECD seit 2012, Korea war sogar in allen neun Runden unter den ersten zwei. Warum das so ist und warum Nachhilfe nicht das Geheimnis ist, erklären wir im Artikel Warum Japan und Korea in Mathe vorne liegen.
Der Trend seit 2015: Mathematik und Lesen verlieren, Naturwissenschaften halten
Die Momentaufnahme 2025 ist gut. Die Entwicklung über zehn Jahre ist es nicht. In Mathematik hat die Schweiz bei jeder Erhebung seit 2015 Punkte verloren, im Lesen ebenfalls. Der Unterschied zwischen 2025 und jedem der drei früheren Erhebungsjahre ist in beiden Bereichen statistisch signifikant. Die Naturwissenschaften schwanken, bleiben aber auf dem Niveau von 2015.
| Bereich (Schweiz) | 2015 | 2018 | 2022 | 2025 | seit 2015 |
|---|---|---|---|---|---|
| Mathematik | 521 | 515 | 508 | 499 | −22 |
| Lesen | 492 | 484 | 483 | 470 | −22 |
| Naturwissenschaften | 506 | 495 | 503 | 501 | −5 (nicht signifikant) |
Zum Vergleich der OECD-Durchschnitt 2015 zu 2025: Mathematik 490 auf 463 (−27), Lesen 493 auf 461 (−32), Naturwissenschaften 493 auf 482 (−11).
Der Rückgang ist also kein Schweizer Sonderfall, sondern ein Trend in fast allen OECD-Ländern. Im Lesen verliert die Schweiz weniger als der OECD-Durchschnitt, in Mathematik etwa gleich viel (je nach Berechnungsbasis der OECD 22 bis 27 Punkte). Trotzdem: 22 Punkte entsprechen nach der OECD-Faustregel grob dem Lernfortschritt eines Schuljahres. Die Schweiz hat ihre Spitzenposition in Mathematik nicht verloren, weil sie besser geworden wäre, sondern weil viele andere Länder ähnlich stark oder stärker abgerutscht sind.
Zum Nachschlagen: alle PISA-Erhebungen seit 2000
Der Blick auf die ganze Reihe zeigt, dass die Schweiz in Mathematik lange zwischen 527 und 534 Punkten lag und der Abstieg erst nach 2012 begann. Im Lesen war 2012 mit 509 Punkten der Höchstwert.
Alle Werte seit 2000 als Tabelle anzeigen (Schweiz und OECD)
| Jahr | CH Lesen | CH Mathe | CH Naturw. | OECD Lesen | OECD Mathe | OECD Naturw. |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2000 | 494 | 529 | 496 | 500 | 500 | 500 |
| 2003 | 499 | 527 | 513 | 494 | 500 | 500 |
| 2006 | 499 | 530 | 512 | n. v. | n. v. | n. v. |
| 2009 | 501 | 534 | 517 | 493 | 496 | 501 |
| 2012 | 509 | 531 | 515 | 496 | 494 | 501 |
| 2015 | 492 | 521 | 506 | 493 | 490 | 493 |
| 2018 | 484 | 515 | 495 | 487 | 489 | 489 |
| 2022 | 483 | 508 | 503 | 476 | 472 | 485 |
| 2025 | 470 | 499 | 501 | 461 | 463 | 482 |
Quellen: OECD-Kurzberichte PISA 2000 bis 2022 (Ergebnistabellen auf Wikipedia), SBFI/EDK für 2025 und den OECD-Wert 2015. Trendvergleiche gelten für Lesen ab 2000, Mathematik ab 2003 und Naturwissenschaften ab 2006 (erste Erhebung als Hauptbereich). n. v. = in den verwendeten Quellen nicht als Durchschnitt ausgewiesen. Als CSV herunterladen.
Die offene Flanke: Immer mehr Jugendliche verfehlen die Mindestkompetenz
Noch wichtiger als der Durchschnitt ist die Verteilung. PISA definiert das Kompetenzniveau 2 als Mindestvoraussetzung für eine erfolgreiche Lebensführung, also für Lehre, Weiterbildung und Alltag. Wer darunter liegt, kann zum Beispiel einfache Texte nicht sicher verstehen oder Alltagsrechnungen mit Prozenten nicht lösen. Diese Gruppe wächst in der Schweiz seit 2015, vor allem im Lesen.
Tabelle mit OECD-Vergleich und Leistungsspitze anzeigen
| Bereich | unter Niveau 2, 2015 | unter Niveau 2, 2025 | OECD 2025 | Niveau 5/6, 2025 |
|---|---|---|---|---|
| Lesen | 19,9 % | 28,8 % | rund 31 % | 6,6 % |
| Mathematik | 15,8 % | 23,2 % | 34,8 % | 15,1 % |
| Naturwissenschaften | 18,5 % | 20,7 % | 25,6 % | 10,1 % |
Allein zwischen 2022 und 2025 ist der Anteil der leistungsschwachen Jugendlichen im Lesen um 4,1 Prozentpunkte gestiegen, in Mathematik um 3,8 Prozentpunkte. Gleichzeitig schrumpft die Spitze: In Mathematik erreichen noch 15,1 % das höchste Niveau, 2015 waren es 19,3 %. Die Schweiz bleibt damit zwar das führende westliche Land bei der Mathematik-Spitze, verliert dort aber stärker als der OECD-Durchschnitt.
Fast zwei Drittel (65,4 %) der 15-Jährigen erreichen in allen drei Bereichen mindestens Niveau 2. Umgekehrt heisst das: Gut jeder dritte Jugendliche in der Schweiz hat in mindestens einem Bereich eine Lücke, die ihm beim Übertritt in Lehre oder Mittelschule im Weg stehen kann. Im OECD-Durchschnitt sind es 57,3 %, in Estland 76,3 %, in Deutschland 57,8 %.
Soziale Herkunft und Sprache
Jugendliche aus dem sozial am stärksten benachteiligten Viertel erreichen die Mindestkompetenz deutlich seltener als Gleichaltrige aus dem privilegiertesten Viertel. Auch ein Migrationshintergrund und die zu Hause gesprochene Sprache hängen mit den Leistungen zusammen. Interessant ist der Verlauf: In der Schweiz war dieser Abstand 2022, direkt nach der Pandemie, am grössten. 2025 liegt er wieder ungefähr auf dem Niveau von 2015. Ein Teil des Corona-Rückstands wurde also aufgeholt, die Schere selbst bleibt.
Smartphone, Social Media und KI: Was die Zahlen zeigen
PISA 2025 hat die Jugendlichen auch zu ihrem digitalen Alltag befragt. Die Zahlen für die Schweiz:
- 86 % nutzen ausserhalb der Schule täglich oder fast täglich ein Smartphone, nur 2 % haben keines.
- 52 % nutzen es auch in der Schule (fast) täglich. 51 % besuchen eine Schule mit Handyverbot auf dem Areal. In diesen Schulen geben trotzdem 32 % eine (fast) tägliche Nutzung an, in Schulen ohne Verbot 69 %.
- Fast die Hälfte verbringt an Wochentagen 1 bis 3 Stunden pro Tag in sozialen Netzwerken, ein Drittel mehr als 3 Stunden.
- KI: Schweizer Jugendliche nutzen KI-Tools für schulische Aufgaben häufiger als alle Vergleichsländer und signifikant häufiger als der OECD-Durchschnitt. Einen Zusammenhang zwischen der Häufigkeit der KI-Nutzung und den Leistungen in Lesen, Mathematik oder Naturwissenschaften findet der Bericht nicht.
Die letzte Zahl ist die interessanteste. KI macht Jugendliche im Durchschnitt weder besser noch schlechter. Es kommt darauf an, wie sie eingesetzt wird: als Abkürzung zur Lösung oder als Erklärhilfe. Wie Kinder ChatGPT so nutzen, dass sie dabei etwas lernen, zeigen wir in unserem Leitfaden Wie man GPT richtig Fragen stellt. Zu sozialen Netzwerken haben wir für Eltern zusammengefasst, was sie über Threads wissen müssen.
Wohlbefinden: Mobbing steigt wieder, die Zugehörigkeit auch
Mobbing liegt damit deutlich über dem Wert von 2022. Der Bericht zeigt zudem: Je mehr Mobbing ein Kind erlebt, desto tiefer sind Zufriedenheit und Zugehörigkeit. Für Eltern heisst das: Wenn die Noten sinken, lohnt sich auch ein Blick aufs Umfeld. Ein Kind, das sich in der Klasse nicht sicher fühlt, lernt schlechter.
Was PISA über guten Unterricht sagt
Der nationale Bericht hat untersucht, welche Bedingungen mit höheren Leistungen einhergehen, unter Kontrolle von Geschlecht und sozialer Herkunft. Drei Faktoren stechen heraus, in dieser Reihenfolge: Disziplin im Unterricht (der stärkste Zusammenhang), kognitive Aktivierung (Aufgaben, die zum eigenen Denken zwingen) und Unterstützung durch die Lehrperson. Ausserdem sind Leistungsunterschiede stärker auf der Ebene der Schule verankert als auf der Ebene einzelner Klassen.
Unsere Lesart als Nachhilfeorganisation: Genau diese drei Bedingungen lassen sich im Einzelunterricht am einfachsten herstellen. Es gibt keine Störungen, die Aufgaben sitzen auf dem Niveau des Kindes, und Fragen werden sofort beantwortet statt in der nächsten Lektion.
PISA hat Nachhilfe nicht untersucht. Dieser Schluss ist unser eigener. Er passt aber zu dem, was wir seit 2016 in über 14'000 Lektionen beobachten: Kinder holen am schnellsten auf, wenn jemand ihre konkrete Lücke findet und schliesst, statt den Stoff der ganzen Klasse zu wiederholen.
Wie viele Schweizer Schüler nehmen Nachhilfe?
Erstaunlich wenig bekannt: Die letzte nationale Zahl stammt aus einem Zusatzfragebogen zu PISA 2012, ausgewertet von der Schweizerischen Koordinationsstelle für Bildungsforschung (SKBF). Danach besuchten über 34 % der Jugendlichen in der 8. und 9. Klasse bezahlte Nachhilfe, 10 Prozentpunkte mehr als drei Jahre zuvor. Zwei Drittel davon regelmässig, vor allem in Mathematik und Fremdsprachen, und überdurchschnittlich oft aus sozial privilegierten Familien. Seit 2014 gibt es keine neue gesamtschweizerische Erhebung.
Die SKBF hält auch fest, was Nachhilfe nicht kann: Bei regelmässiger, dauerhafter Nachhilfe war der messbare Effekt auf die Leistung sehr gering, teils sogar negativ, weil sie eigene Lernzeit verdrängen kann. Wir lesen das als Auftrag, nicht als Widerspruch. Nachhilfe muss eine konkrete Lücke schliessen und das Kind wieder selbstständig machen. Bei uns dauert eine Begleitung im Median 7,1 Monate und 21 Lektionen, danach steht das Kind in der Regel wieder auf eigenen Beinen. Wie sich die Nachfrage seit 2016 verteilt (Fächer, Schulstufen, Saison), zeigt unser Nachhilfe-Report Ostschweiz 2026.
Was das für Ihr Kind bedeutet
PISA testet 15-Jährige. In der Schweiz sind das in der Regel Jugendliche im 9. Schuljahr, also in der 3. Oberstufe, teils schon im ersten Jahr von Kanti, Lehre oder Berufsschule. Die Studie misst damit das Ergebnis von neun Schuljahren, genau in dem Moment, in dem sich der weitere Weg entscheidet. Drei Beobachtungen aus unserer Praxis passen zu den Zahlen. Zuerst die Nachfrage nach Fach in unseren eigenen Lektionen:
- Mathematik und Lesen sind die zwei Bereiche mit Rückgang. Sie sind auch die zwei meistgefragten Nachhilfefächer. 51,9 % aller unserer Lektionen sind Mathematik, 8 von 10 Kindern bei uns bekommen dort Unterstützung. Deutsch folgt an zweiter Stelle. Mehr dazu in unseren Nachhilfe-Statistiken.
- Lücken entstehen früh, nicht erst mit 15. Wer in der 5. Klasse Bruchrechnen nicht versteht, scheitert in der 2. Oberstufe an Gleichungen. Bei uns beginnt Nachhilfe zu 40 % schon in der Primarstufe, und das ist kein Zufall.
- Für Kanti und Lehre zählen die Grundlagen. In den Aufnahmeprüfungen der Kantonsschulen liefern fünf Mathe-Themen 53 % aller Punkte, allen voran Gleichungen (Auswertung von 105 Prüfungen). Und Lehrbetriebe nennen ungenügende schulische Leistung als zweithäufigsten Grund für Lehrvertragsauflösungen (siehe Nachhilfe für Lehrlinge).
Fünf Dinge, die Eltern jetzt tun können
- Lesen wieder zur Routine machen. 20 Minuten pro Tag, egal was: Fussballmagazin, Fantasy-Roman, Zeitungsartikel, Spielanleitung. Lesekompetenz wächst mit der Textmenge, nicht mit der Textart. Erster Schritt heute: Ihr Kind sucht sich den Text selbst aus.
- Mathe-Grundlagen prüfen statt raten. Drei Aufgaben genügen: ein Bruch (¾ + ½), eine Prozentrechnung (15 % von 80) und eine Gleichung (2x + 3 = 11). Wer hier stockt, hat eine Lücke, die sich in der Oberstufe vervielfacht. Unsere Mathematik-Nachhilfe beginnt genau bei solchen Lücken.
- Handy-Regel für die Hausaufgabenzeit. PISA zeigt, dass selbst Handyverbote an Schulen nur teilweise eingehalten werden. Zu Hause funktioniert eine Regel besser als ein Verbot: 45 Minuten konzentriert arbeiten, das Handy liegt in einem anderen Raum. Danach ist es wieder frei.
- KI als Lernpartner, nicht als Lösungsautomat. Der Unterschied liegt in der Frage. «Löse Aufgabe 4» bringt nichts. «Erkläre mir Schritt für Schritt, warum bei 2x + 3 = 11 zuerst die 3 wegkommt» bringt Verständnis. Beispiele dazu im GPT-Leitfaden für Eltern.
- Früh reagieren, nicht erst beim Zeugnis. Signale: eine Note unter 4, Hausaufgaben dauern plötzlich doppelt so lang, das Kind sagt «ich verstehe nichts mehr». Erster Schritt: Gespräch mit der Lehrperson. Zweiter Schritt: Stützkurs der Schule oder Einzelnachhilfe. Bei uns sind die ersten zwei Lektionen kostenlos, damit Sie sehen, ob es passt.
Die fünf Tipps mit dem Kurzfazit gibt es als Einseiter zum Weiterleiten: PISA 2025 in 2 Minuten für Eltern (PDF).
Was PISA nicht sagt
- Keine Kantonsvergleiche. Seit PISA 2015 nimmt die Schweiz nur mit einer nationalen Stichprobe teil. Für Thurgau, St. Gallen oder Zürich gibt es keine eigenen Werte. Kantonsvergleiche liefert die Überprüfung der Grundkompetenzen (ÜGK) der EDK.
- Keine Ursachen. PISA misst Zusammenhänge, keine Kausalität. Ob Pandemie, Handy, Lehrplan oder Zusammensetzung der Klassen hinter dem Rückgang stehen, kann die Studie nicht beantworten. Auch unsere Lesart oben ist eine Interpretation, kein Beweis.
- Eine Momentaufnahme mit 15. Die Ergebnisse sagen nichts über einzelne Kinder, Schulen oder Lehrpersonen. Ein gutes Zeugnis bleibt ein gutes Zeugnis, ein schlechtes ist kein Urteil.
- Neue Methode. PISA 2025 wurde erstmals online im Browser durchgeführt. Die Vergleichbarkeit mit früheren Jahren wurde statistisch abgesichert, ein Rest Unsicherheit bleibt bei jedem Methodenwechsel.
Grafiken zum Einbetten: Alle Diagramme dieses Artikels gibt es als PNG und SVG mit Embed-Code, frei verwendbar unter CC BY 4.0. Dazu zitierfähige Aussagen, der Nachhilfe-Report Ostschweiz 2026 aus über 14'000 Lektionen, PDFs und die PISA-Zeitreihe als CSV auf Medien & Daten. Anfragen über das Kontaktformular.
Quellen
- SBFI und EDK (8. September 2026): Medienmitteilung «OECD publiziert die PISA-Ergebnisse 2025» mit Anhang: Kurzzusammenfassung (PDF). Alle Schweizer Zahlen in diesem Artikel stammen aus dem Anhang.
- Erzinger, A. B., Pham, G., Denecker, C. und Salvisberg, M. (Hrsg.) (2026): PISA 2025. Die Schweiz im Fokus. Universität Bern. Übersicht auf pisa-schweiz.ch.
- OECD (2026): PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students. OECD Publishing.
- OECD (2021): How much do 15-year-olds learn over one year of schooling? (Faustregel 20 Punkte).
- Österreich: IQS, PISA 2025. Deutschland: Deutsches Schulportal, die zehn wichtigsten Ergebnisse.
- Hof, S. und Wolter, S. C. (2014): Ausmass und Wirkung bezahlter Nachhilfe in der Schweiz. SKBF Staff Paper 14, Aarau (Zusatzfragebogen zu PISA 2012).
- Zeitreihe 2000 bis 2022: OECD-Kurzberichte «First Results from PISA 2000» bis «PISA 2022 Results», zusammengefasst in den Ergebnistabellen auf Wikipedia.
- Nachhilfe Lotus Academy: Nachhilfe in Zahlen (eigene, anonymisierte Daten aus über 14'000 Lektionen) und Medien & Daten (Grafiken, Report, CSV).
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